爱国觉悟虽不像爱国情感所表现出来的那样具有感染力、激发力，但却能帮助人们从本质上理解问题，从世界观、人生观的高度确立爱国主义的信念，并自觉化为报效祖国的爱国行为。正如毛泽东在《实践论》中所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。感觉只是解决现象问题，理解才解决本质问题。”这就充分说明了提高爱国觉悟的极端重要性。爱国觉悟主要表现为人们对祖国的历史、现状、国际关系以及个人与祖国的关系的一种科学的理性认识，它常常以某种观念、思想、理论的形式表现出来。
我们说对祖国的热爱，既包括对历史上的中国的热爱，也包括对今天的中华人民共和国的热爱。有人说，历史上的中国曾处于奴隶主阶级，封建地主阶级的反动统治之下，特别是明朝未期以来，中国社会的发展明显低于西方新兴的资本主义国家，社会制度腐败，经济技术落后，严重影响了祖国历史的进步，从而质疑是否应该热爱历史上的中国。也有人认为，历史上的中国曾创造了令人惊叹的、灿烂的物质文明和精神文明，位于世界先进行列。而今天的中国还处于发展中国家行列，今不如昔，因此，主张复古，不加分析地去热爱历史的中国。这两种看法都是片面的，不科学的。按照正确的历史唯物论观点，历史上中国的奴隶主和封建主统治虽有反动的一面，但在其生产关系和上层建筑基本适应生产力发展要求时，还具有历史的进步性和合理性，再加上各族人民的辛勤劳动和艰苦奋斗，历史上的中国曾经创造了辉煌的过去，这是任何人也无法否认的客观事实，也是值得我们骄傲和自豪的。然而，即使在奴隶主阶级、封建地主阶级统治的上升和进步时期，由于其剥削阶级的本质所限，也存在着许多反动的、落后的、腐朽的东西；到了奴隶主、封建主统治的没落和衰败时期，这一反动、落后、腐朽的本性更是暴露无遗，这些则是应该坚决批判、否定和唾弃的。因此，正确的态度应该是，承认当代中国是历史中国的合理、必然的延续；我们提倡的爱国，既爱今天的中华人民共和国，也爱历史上的中国，那种否定历史中国的历史虚无主义态度是错误的。但这种对历史中国的爱仅对那些文明、进步、优秀的历史精华而言；对那些腐朽、反动、落后的历史糟粕则应坚决摒弃，所以那种认为今不如昔、力主复古的看法同样也是错误的。对待历史中国的科学态度应是剔除糟粕，吸收其精华。
幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，同时也是塑造幼儿良好道德品质的关键时期，在幼儿园中注重道德教育，是健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠定人生基础最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。让幼儿在活动中潜移默化地接受教育，这是我们要探索和研究的问题。
一、创设环境，激发幼儿爱国主义情感
《幼儿园教育指导纲要》提出，环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园里，可以利用或创设相关环境，有意识地对幼儿进行爱国主义教育，如利用墙面贴上《中国地图》、《世界地图》，让幼儿随时观察、了解，教师可以随时告诉幼儿祖国、家乡的地理位置、首都北京在哪里等；随着幼儿年龄增长，可以让幼儿逐步认识祖国的山川河流、物产等，从而初步树立祖国地大物博的概念。
二、开展丰富多彩的活动，培养幼儿爱祖国的情感
1·通过升旗形式对幼儿进行爱国教育。国旗是一个国家的标志，幼儿升旗意识必须从小培养，这就务必要求幼儿从小认识国旗，积极参加升国旗活动，面对国旗应庄严、肃立，我们在实践中采取挑选表现优秀的幼儿做升旗手和护旗手的办法，每周一举行全园升旗仪式，增强幼儿对国旗的敬仰。
2·利用节日活动对幼儿进行教育。每一个节日都有其特殊的意义，可以尽早地让幼儿知道这些节日的来历意义，尽可能让幼儿参加各种庆祝活动。如：在庆祝“国庆”节活动中，可开展国庆绘画展等才艺展示活动形式，激发幼儿爱祖国的情感。
三、利用教育活动，发展幼儿的爱国主义情感
热爱亲人、热爱家乡教育是幼儿爱国教育的重要内容，是爱祖国的具体表现。因此，在实施教学活动中，我们把爱国主义教育寓于语言、美术、科学等教学活动中，通过具体活动让幼儿抒发对祖国的热爱之情，如对大班幼儿，可以让他们认识我国的名胜古迹、主要领导人，介绍一些祖国的巨大成就，从感性上了解祖国人口众多，地大物博，历史悠久，闻名世界的发明、各名人取得许多方面世界第一，为世界作出巨大贡献等；中班幼儿可通过了解家乡特产、名胜景点、变化及对国旗、国徽的认识，感受祖国伟大。
四、利用家园合作，巩固幼儿爱祖国的情感
新《纲要》明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭同样担负着培养幼儿热爱祖国情感的责任。因此，我们要求家长带幼儿观看爱国主义影片；引导幼儿关注并参与国家的重大事件，如收看奥运会等重要国际体育比赛，为我国运动员欢呼加油等，在这些活动中，让幼儿体验作为中国人的自豪，萌发长大以后为祖国作贡献的强烈愿望。
总之，有效开展爱国主义教育必须渗透到各项活动中，渗透到周围环境中，让幼儿在潜移默化中形成爱国主义的情感。
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